選料、劃線、鋸割……近日，在劍河縣第二中學(xué)，一堂通用技術(shù)課在叮當(dāng)作響的木工活中熱鬧進(jìn)行著，學(xué)生們動(dòng)作嫻熟地加工著手中的木料。刨花、打孔等專業(yè)木工活，樣樣信手拈來。

　　“首先找好這個(gè)隼孔的位置，留三毫米左右，定好后，我們要鑿一錘下去……”教師潘承靜一邊講解，一邊指導(dǎo)學(xué)生制作魯班鎖。每次教學(xué)生新物件前，她都要反復(fù)試驗(yàn)幾次，再把經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生。

　　將一塊木料雕琢成一柄合格的魯班鎖，至少需要7道工序。反復(fù)地調(diào)試和打磨，考驗(yàn)的不僅是腦力、眼力，更是耐力和細(xì)心，這是高二年級(jí)的潘啟煒在上了木工課后的直觀感受?？粗约夯瞬簧俟Ψ蛑谱魍瓿傻聂敯噫i，潘啟煒不禁感慨：“以前只是聽說過，沒想到自己也能做出來，在這個(gè)過程中不斷去嘗試、創(chuàng)新和突破，也讓我更加相信自己?！?/p>

　　“同學(xué)們相互合作完成一件作品，很有成就感，既可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，又活躍自己的大腦思維，各方面都有了提高，這讓我很開心?！睂W(xué)生姚倫輝開心地說。

　　把黑板、紙、筆，轉(zhuǎn)變?yōu)槟竟?、藤編、錫繡等手工實(shí)操，像這樣的特色課和社團(tuán)活動(dòng)，該校有30多個(gè)，吸引著學(xué)生踴躍參與。寓教于樂的體驗(yàn)式教育，加上教師主動(dòng)融入式的教學(xué)模式更是拉近了三尺講臺(tái)臺(tái)上和臺(tái)下的距離。

　　“很多學(xué)生上了我的課，放學(xué)了都不肯走，我發(fā)現(xiàn)特色課堂中，他們的心理壓力得到很好釋放，學(xué)生們的笑臉越來越多，這樣反而促進(jìn)了他們更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，更有自信心去迎接未來的挑戰(zhàn)和困難。”在任課教師潘承靜看來，高中學(xué)習(xí)壓力大，勞逸結(jié)合十分必要，而特色課堂的開設(shè)讓學(xué)生得到有效釋壓。

　　對(duì)于開設(shè)特色課堂的初衷，劍河縣第二中學(xué)校長胡興林說：“我們只是想教會(huì)孩子們什么是‘勞有所獲’，在提高他們的動(dòng)手能力和抗壓能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心和自豪感，促成學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才?！?/p>