黔東南州融媒體中心記者聶蕾

賴良才，一位從廣東佛山奔赴千里而來的教育者，將四年時光深深扎根臺江縣民族中學(xué)，不僅帶領(lǐng)學(xué)校保持優(yōu)異辦學(xué)成績，更成為民族團結(jié)的推動者。近日，他被評為“貴州省第九次民族團結(jié)表彰大會模范個人”。

2021年，56歲的賴良才積極響應(yīng)號召，赴任臺江縣民族中學(xué)校長。臺江縣生活著苗族、漢族等23個民族，苗族人口占比高達98%，賴良才深知，民族地區(qū)教育的發(fā)展直接關(guān)系到國家的穩(wěn)定和民族的團結(jié)，從他踏上這片土地的那一刻起，壓力便沉甸甸地落在了肩頭。

“要把壓力轉(zhuǎn)化為動力，才能對得起組織信任與苗鄉(xiāng)家庭的期盼。”賴良才暗下決心，先用大半年時間系統(tǒng)梳理學(xué)校優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗、規(guī)章制度與具體做法，再結(jié)合新高考要求與民族地區(qū)教育特點，謀定后續(xù)發(fā)展方向。

課堂是教育的核心陣地，賴良才躬耕不輟推進課堂提質(zhì)。他堅持“推門聽課、陪伴上課”，每學(xué)年聽課節(jié)數(shù)超過200節(jié)，深入了解師生互動與教學(xué)落實情況，掌握一手資料以調(diào)整工作策略。針對學(xué)校此前傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，他牽頭構(gòu)建“三學(xué)三研五環(huán)”課堂教學(xué)模式，讓課堂從“教師主講”轉(zhuǎn)向“師生共建”。如今，教師教學(xué)觀念顯著轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)效率大幅提高，學(xué)校教學(xué)成績始終名列全州前列。

教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的基石，也是促進民族互信的重要紐帶。賴良才聚焦教師成長，開展分層培養(yǎng)計劃，充分發(fā)揮支教老師與本地教師的“師徒結(jié)對”幫扶作用，組織100多次講座和培訓(xùn)活動，幫助本地教師提升專業(yè)能力。借助東西部協(xié)作“組團式”教育幫扶優(yōu)勢，通過“請進來”專家指導(dǎo)、“走出去”交流學(xué)習(xí)的方式，以賽促教挖掘教師內(nèi)驅(qū)力。如今，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的本土教師隊伍逐步成型，為臺江教育長遠發(fā)展筑牢根基，也在互助中增強了民族間的信任與團結(jié)。

在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，賴良才始終將民族團結(jié)教育融入育人全過程。他積極推行“五養(yǎng)”教育，開展德育活動，弘揚民族文化。他帶頭籌集物資，深入偏遠苗寨家訪，資助169位學(xué)生，兌現(xiàn)了“不能讓任何一個學(xué)生失學(xué)”的承諾，讓更多民族地區(qū)的孩子走出大山，走向未來。

2024年，支教期限已滿的賴良才選擇自愿延期服務(wù)，繼續(xù)留在苗鄉(xiāng)做好“傳幫帶”。他像一座橋梁，連接起廣東與貴州的教育資源，將先進理念與方法留在臺江；他更像一束光，用知識點亮苗鄉(xiāng)孩子的未來，用真情譜寫民族團結(jié)的篇章。在他的帶領(lǐng)下，臺江縣民族中學(xué)先后榮獲“全國教育系統(tǒng)先進集體”等稱號，他本人也被評為“貴州省先進工作者”。

從珠江之畔到苗嶺深處，賴良才以教育為筆，在黔東南大地上繪就了民族團結(jié)進步的動人畫卷，用堅守與奉獻詮釋了一名教育工作者的初心與擔(dān)當(dāng)。

來源 黔東南州融媒體中心

編輯 雷剛

二審 王珺

三審 潘雪